Martha Elena Hernández Quinto
Hoy en día la educación mexicana exige nuevas formas de enseñanza y esto repercute en que debe de haber nuevos aprendizajes, sabemos que al haber en ciertos ámbitos del campo laboral en cuento a la integración de una diversidad de carreras es necesario la integración y la modificación de los planes y programas de estudio, con la finalidad de buscar a esa demanda que exige la sociedad, la de gente competitiva, es decir gente que tenga esa habilidad de solucionar problemas y para ello la escuela tiene la tarea de desarrollar en el estudiante esas ideas que le permitirán desenvolverse en la sociedad en que vive.
Pero para que la escuela lleve a cabo la tarea de preparar estudiantes con todos los elementos necesarios, para su vida es necesario que la estructuración de esos planes y programas de estudio tengan un buen fundamento claro y preciso del enfoque que debe de llevar, por lo que es importante que las escuelas a nivel medio superior sustenten y fundamenten hacia donde se quiere llegar para obtener buenos resultados, por eso es importante tener un buen fundamento de lo que es la competencia y porqué hoy en día en todos los niveles es importante darle esa direccionalidad, así como se quiere que se aprenda. Por eso como primer momento es indispensable definir que se entiende por competencia y aprendizaje
Pero no hay que olvidar que esa competencia que se desarrollará en área educativa, académica tiene que tener elementos que contribuyan en aspecto laborar que el estudiante enfrentará tarde o temprano en el mundo laboral al que se enfrentará al termino de sus estudios, por lo que el estudiante debe de estar bien preparado para la vida en la que se enfrentará, como se puede ver aquí el estudiante se enfrenta a dos tendencias en su vida, como dice Barnett “la académica y la operacional”, las cuales “reflejan mundos e interese limitados (el mundo académico y el mundo del trabajo)”
Si se desea obtener en el estudiante el ser competente para la vida, la educación debe buscar de qué forma se tiene que desarrollar las competencias, es decir ver de qué forma va a aprender, qué va aprender, como lo va aprender, por eso el maestro es una clave muy importante en este proceso, ya que ayudará al alumno por medio de ciertas estrategias y metodologías, la forma de apropiarse a nuevos conocimientos con la ayuda de conocimientos ya adquiridos, por ello es trascendental que el maestro conozca que sabe y que le va a enseñar con la finalidad de formarse nuevos y significativos aprendizajes. Pero ¿qué es aprendizaje?, esta palabra es muy usada comúnmente en la educación, siempre se dice queremos que los estudiantes aprendan este y este tema, lo que se busca como profesor y como aprendizaje que el estudiante se apropie de un conocimiento, que lo interactúe con otros conocimientos y demostrarlo de diversas formas que lo asimiló, por medio de un ensayo, de una exposición, de una resolución de un problema, en un debate, etc. El estudiante tiene que demostrar de diversas formas que a adquirido un aprendizaje, por lo cual permite comprobar que se ha apropiado en un nuevo conocimiento.
Al construir un nuevo conocimiento, hace en el alumno una serie de cambios en la persona, ya que tendrá otro punto de vista, otra forma de ver la vida, un nuevo aprendizaje hace que la persona ya no sea la misma sino que vaya modificando su persona buscando nuevos conocimientos, por ello el papel del maestro no es el que construye los conocimientos para dárselos a los alumnos, sino que el maestro encamina, dirige al estudiante mediante diversas actividades que lo conduzca a descubrir y construir su conocimiento.
Se dice que cuando una persona ha construido su conocimiento se ha apropiado de él y como se dice en forma coloquial “le cayó el veinte”, que si lo comprendió, lo entendió, lo asimiló, lo aprendió, se dice de acuerdo al constructivismo, que es un aprendizaje significativo para la persona y que no lo va olvidar (lo que se aprende bien nunca se olvida), pero que sucede cuando lo aprende sin sentido, lo memoriza, será un aprendizaje no significativo, considero que si existen aprendizajes no significativos, ya que lo aprenden por aprender, el estudiante no le ven ningún sentido, pero que lo consideran como algo necesario que se lo están solicitando para aplicarlo y resolverlo en el examen o lo va exponer para alguna materia en particular, pero en esos casos caen en errores y contradicciones, que permite actuar de manera inconsciente y no razonable, por lo que son aprendizajes distorsionados, principalmente lo veo en mi materia cuando se les pide la resolución de ecuaciones, ahí se observa que no lo aprendió significativamente y es cuando aplica aprendizajes como el estudiante piensa que es.
Lo que pretende hoy en día la reforma educativa a nivel medio superior que para que estos errores y muchos más, comentados anteriormente no se sigan cometiendo, no solamente en matemáticas sino en todas las materias, se desarrollen los programas de cada asignatura a través del aprendizaje por competencias, lo cual permite que el estudiante intervenga más en el proceso enseñanza aprendizaje y no nada más sea un receptor, sino que interactué con sus demás compañeros intercambiando ideas experiencias con la ayuda como guía y facilitador del conocimiento por parte del maestro, para que logre aprendizajes significativos en diversas situaciones en particular, en diversos contenidos (esto hoy se le llama aprendizaje situado: “entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos
Como se puede observar la nueva reforma educativa a nivel medio superior realiza una revisión de los contenidos que se encuentran en cada una de las materias, con la finalidad de reestructurar los contenidos y las actividades que permitan obtener los aprendizajes por competencias, el cual el estudiante desarrolle habilidades, actitudes, destrezas, conocimientos, de una forma activa, dinámica, lo cual le permita aprender significativamente y en forma situada, es decir, en el nivel medio superior se pretende que el alumno vaya estructurando en sus aprendizajes esquemas que le permitan integrar conocimientos y estos les ayuden a favorecer a estructurar nuevos conocimientos de manera analítica y reflexiva, bajo una fundamentación bien estructurada.
Como se ha comentado el estudiante tiene que apropiarse se su conocimiento y tiene que demostrarlo de una forma activa, es decir en acción, pero ¿porque en acción? Esto se debe porque se va ha preparar estudiantes para la vida, la enseñanza-aprendizaje por competencias busca como finalidad que lo que va ha aprender en el aula, se apropie significativamente y que lo sepa aplicar en su mundo en que se desenvuelve, por lo que no solamente el conocimiento se quedará en él sino que lo tendrá que aplicar, de acuerdo a como lo aprendió, a su estilo a su forma de actuar desde su propio punto de vista, es importante aclarar que a pesar de encaminar un conocimiento o varios conocimientos en el alumno, en el momento que lo asimila, lo digiere, para apropiarse de él, el alumno lo apropia de acuerdo a su experiencia, a como ha vivido y a su vez lo demostrará de acuerdo a sus necesidades pero también de acuerdo a sus intereses, y esto es lo que persigue el aprendizaje por competencias entre muchos objetivos.
La acción ayuda a demostrar en diversas formas lo que está aprendiendo o lo que ya aprendió y esto se puede manifestar de diversas formas: escrita, en esquemas, en proyectos, pero para poderlo fundamentar esas, acciones un punto muy importante y que lo estará aplicando en la escuela es el discurso, esto permite en el estudiante a marcar como estructura sus conocimientos nuevos con los ya adquiridos, sus experiencias, lo cual permite demostrar el desarrollo de sus competencias y ver de que forma las está poniendo en practica, por eso es muy importante, realizar debates entre los alumnos, que expliquen procedimientos (en matemáticas, en física, en química) de una solución a un problema, esto establece y confirma lo siguiente: “la acción moviliza conocimientos”.
Por lo tanto el aprendizaje permite integrar una serie de cuestiones que se han analizado a lo largo de este trabajo, permite el desarrollo de competencias que vayan encaminadas a una diversidad de acciones que va ir estructurando en esquemas personales, de acuerdo a las necesidades e intereses, en las que el estudiante demuestre lo adquirido de forma significativa y en diversas situaciones en particular, lo cual le ayudará para poderlo aplicar dentro y fuera del aula en forma adecuada de una forma analítica y reflexiva sus conocimientos.
