APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS.

APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS

Martha Elena Hernández Quinto

Hoy en día la educación mexicana exige nuevas formas de enseñanza y esto repercute en que debe de haber nuevos aprendizajes, sabemos que al haber en ciertos ámbitos del campo laboral en cuento a la integración de una diversidad de carreras es necesario la integración y la modificación de los planes y programas de estudio, con la finalidad de buscar a esa demanda que exige la sociedad, la de gente competitiva, es decir gente que tenga esa habilidad de solucionar problemas y para ello la escuela tiene la tarea de desarrollar en el estudiante esas ideas que le permitirán desenvolverse en la sociedad en que vive.
Pero para que la escuela lleve a cabo la tarea de preparar estudiantes con todos los elementos necesarios, para su vida es necesario que la estructuración de esos planes y programas de estudio tengan un buen fundamento claro y preciso del enfoque que debe de llevar, por lo que es importante que las escuelas a nivel medio superior sustenten y fundamenten hacia donde se quiere llegar para obtener buenos resultados, por eso es importante tener un buen fundamento de lo que es la competencia y porqué hoy en día en todos los niveles es importante darle esa direccionalidad, así como se quiere que se aprenda. Por eso como primer momento es indispensable definir que se entiende por competencia y aprendizaje
Pero no hay que olvidar que esa competencia que se desarrollará en área educativa, académica tiene que tener elementos que contribuyan en aspecto laborar que el estudiante enfrentará tarde o temprano en el mundo laboral al que se enfrentará al termino de sus estudios, por lo que el estudiante debe de estar bien preparado para la vida en la que se enfrentará, como se puede ver aquí el estudiante se enfrenta a dos tendencias en su vida, como dice Barnett “la académica y la operacional”, las cuales “reflejan mundos e interese limitados (el mundo académico y el mundo del trabajo)”
Si se desea obtener en el estudiante el ser competente para la vida, la educación debe buscar de qué forma se tiene que desarrollar las competencias, es decir ver de qué forma va a aprender, qué va aprender, como lo va aprender, por eso el maestro es una clave muy importante en este proceso, ya que ayudará al alumno por medio de ciertas estrategias y metodologías, la forma de apropiarse a nuevos conocimientos con la ayuda de conocimientos ya adquiridos, por ello es trascendental que el maestro conozca que sabe y que le va a enseñar con la finalidad de formarse nuevos y significativos aprendizajes. Pero ¿qué es aprendizaje?, esta palabra es muy usada comúnmente en la educación, siempre se dice queremos que los estudiantes aprendan este y este tema, lo que se busca como profesor y como aprendizaje que el estudiante se apropie de un conocimiento, que lo interactúe con otros conocimientos y demostrarlo de diversas formas que lo asimiló, por medio de un ensayo, de una exposición, de una resolución de un problema, en un debate, etc. El estudiante tiene que demostrar de diversas formas que a adquirido un aprendizaje, por lo cual permite comprobar que se ha apropiado en un nuevo conocimiento.
Al construir un nuevo conocimiento, hace en el alumno una serie de cambios en la persona, ya que tendrá otro punto de vista, otra forma de ver la vida, un nuevo aprendizaje hace que la persona ya no sea la misma sino que vaya modificando su persona buscando nuevos conocimientos, por ello el papel del maestro no es el que construye los conocimientos para dárselos a los alumnos, sino que el maestro encamina, dirige al estudiante mediante diversas actividades que lo conduzca a descubrir y construir su conocimiento.
Se dice que cuando una persona ha construido su conocimiento se ha apropiado de él y como se dice en forma coloquial “le cayó el veinte”, que si lo comprendió, lo entendió, lo asimiló, lo aprendió, se dice de acuerdo al constructivismo, que es un aprendizaje significativo para la persona y que no lo va olvidar (lo que se aprende bien nunca se olvida), pero que sucede cuando lo aprende sin sentido, lo memoriza, será un aprendizaje no significativo, considero que si existen aprendizajes no significativos, ya que lo aprenden por aprender, el estudiante no le ven ningún sentido, pero que lo consideran como algo necesario que se lo están solicitando para aplicarlo y resolverlo en el examen o lo va exponer para alguna materia en particular, pero en esos casos caen en errores y contradicciones, que permite actuar de manera inconsciente y no razonable, por lo que son aprendizajes distorsionados, principalmente lo veo en mi materia cuando se les pide la resolución de ecuaciones, ahí se observa que no lo aprendió significativamente y es cuando aplica aprendizajes como el estudiante piensa que es.
Lo que pretende hoy en día la reforma educativa a nivel medio superior que para que estos errores y muchos más, comentados anteriormente no se sigan cometiendo, no solamente en matemáticas sino en todas las materias, se desarrollen los programas de cada asignatura a través del aprendizaje por competencias, lo cual permite que el estudiante intervenga más en el proceso enseñanza aprendizaje y no nada más sea un receptor, sino que interactué con sus demás compañeros intercambiando ideas experiencias con la ayuda como guía y facilitador del conocimiento por parte del maestro, para que logre aprendizajes significativos en diversas situaciones en particular, en diversos contenidos (esto hoy se le llama aprendizaje situado: “entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias”), se busca que el alumno demuestre conocimientos en acción, que los demuestre de una forma activa y objetiva.
Como se puede observar la nueva reforma educativa a nivel medio superior realiza una revisión de los contenidos que se encuentran en cada una de las materias, con la finalidad de reestructurar los contenidos y las actividades que permitan obtener los aprendizajes por competencias, el cual el estudiante desarrolle habilidades, actitudes, destrezas, conocimientos, de una forma activa, dinámica, lo cual le permita aprender significativamente y en forma situada, es decir, en el nivel medio superior se pretende que el alumno vaya estructurando en sus aprendizajes esquemas que le permitan integrar conocimientos y estos les ayuden a favorecer a estructurar nuevos conocimientos de manera analítica y reflexiva, bajo una fundamentación bien estructurada.
Como se ha comentado el estudiante tiene que apropiarse se su conocimiento y tiene que demostrarlo de una forma activa, es decir en acción, pero ¿porque en acción? Esto se debe porque se va ha preparar estudiantes para la vida, la enseñanza-aprendizaje por competencias busca como finalidad que lo que va ha aprender en el aula, se apropie significativamente y que lo sepa aplicar en su mundo en que se desenvuelve, por lo que no solamente el conocimiento se quedará en él sino que lo tendrá que aplicar, de acuerdo a como lo aprendió, a su estilo a su forma de actuar desde su propio punto de vista, es importante aclarar que a pesar de encaminar un conocimiento o varios conocimientos en el alumno, en el momento que lo asimila, lo digiere, para apropiarse de él, el alumno lo apropia de acuerdo a su experiencia, a como ha vivido y a su vez lo demostrará de acuerdo a sus necesidades pero también de acuerdo a sus intereses, y esto es lo que persigue el aprendizaje por competencias entre muchos objetivos.
La acción ayuda a demostrar en diversas formas lo que está aprendiendo o lo que ya aprendió y esto se puede manifestar de diversas formas: escrita, en esquemas, en proyectos, pero para poderlo fundamentar esas, acciones un punto muy importante y que lo estará aplicando en la escuela es el discurso, esto permite en el estudiante a marcar como estructura sus conocimientos nuevos con los ya adquiridos, sus experiencias, lo cual permite demostrar el desarrollo de sus competencias y ver de que forma las está poniendo en practica, por eso es muy importante, realizar debates entre los alumnos, que expliquen procedimientos (en matemáticas, en física, en química) de una solución a un problema, esto establece y confirma lo siguiente: “la acción moviliza conocimientos”.
Por lo tanto el aprendizaje permite integrar una serie de cuestiones que se han analizado a lo largo de este trabajo, permite el desarrollo de competencias que vayan encaminadas a una diversidad de acciones que va ir estructurando en esquemas personales, de acuerdo a las necesidades e intereses, en las que el estudiante demuestre lo adquirido de forma significativa y en diversas situaciones en particular, lo cual le ayudará para poderlo aplicar dentro y fuera del aula en forma adecuada de una forma analítica y reflexiva sus conocimientos.

LOGROS PARA EL SIGLO XXI.

REFLEXION
“Enseñan habilidades para el Siglo XXI de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares básicas y de los temas interdisciplinarios del siglo XXI”

De: Martha Elena Hernández Quinto

La tarea de enseñar habilidades para el siglo XXI de manera sutil, es un proceso que apenas comienza, esto se debe a las nuevas necesidades que hoy en día la sociedad lo está solicitando, por ejemplo: los nuevos avances tecnológicos (como son todas las telecomunicaciones), es una de las causas que está exigiendo nuevos cambios, ya que están avanzando a pasos agigantados.
La educación es una herramienta muy importante y clave para realizar los cambios en beneficio de todos, de una manera discreta, sencilla, significativa y de modo gradual, es decir poco a poco. La sociedad está reflejando que requiere de nuevas generaciones de jóvenes que sean reflexivos, críticos, que desarrollen destrezas, que apliquen sus conocimientos en el nuevo mundo en que viven, que sean participativos y que se desarrollen de una manera integral a la sociedad, lo que hoy en día se busca es que los jóvenes sean competitivos. Por eso es importante realizar una reestructuración en todos los niveles educativos, tanto a nivel local como a nivel nacional, pero que tenga un reflejo a nivel mundial, y que en la actualidad ya se esta dando.
Por eso es importante hacer un análisis en cada nivel educativo y en cada asignatura (mismo que ya está diseñado a nivel básico y que hoy en día ya se esta aplicando en diversos centros educativos, aunque en este año que comienza en educación básica, se desea dar mayor preparación a los maestros para que puedan aplicar los contenidos por medio de competencias a sus alumnos). Es importante llevar a cabo un estudio y análisis de los contenidos que ayudaran a que el alumno desarrolle las competencias que requiere y que necesite en su vida, es decir, darle un enfoque por competencias básicas en cada una de las asignaturas (mismas que a nivel medio superior ya se están realizando y que próximamente se van a implementar en los centros de trabajo).
La necesidad que se busca en la actualidad dentro de la educación en la formación del educando en todos los niveles y en especial el bachillerato, es que no se limite en las aulas, sino por el contrario, que vaya más allá, es decir, que lo que aprenda en la escuela le sirva para la vida en que se desarrolla día a día y a su vez que todo lo que aprenda en la vida también lo pueda aplicar dentro de la escuela, es importante que exista una interrelación escuela-sociedad, para ello es necesario estructurar temas interdisciplinarios que ayuden a tener una buena formación en el joven en diversos aspectos, como es la formación de una conciencia global, la cual ayuda trabajar colaborativamente con personas que tengan una cultura, ideología diferente a la suya, de diferente país, si se pudiera, esto favorece en el alumno a aprender (nuevas tecnologías y métodos de aprendizaje), y a convivir de una manera respetuosa, trayendo como consecuencia a ser una persona con nuevos conocimientos, saber lo que es convivir con respeto, actuar democráticamente ante los demás buscando un bien común para todos (competencias ciudadanas), por eso y muchas, es importante la incorporación de temas interdisciplinarios del Siglo XXI, en nuestro sistema educativo.

"LA DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS".

“LA DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS”

Elaborado por: Martha Elena Hernández Quinto
Fecha: 11 de agosto de 2008.

Texto
INTRODUCCIÓN:
La tecnología hoy en día está absorbiendo toda actividad humana, la podemos ver desde aspectos tan cotidianos en la vida como el uso de pequeños aparatos para escuchar música como la telecomunicación con un sistema muy sofisticado de aparatos que me permiten ver lo que está sucediendo en el otro lado del mundo en cuestión de segundos.
Dentro del ámbito educativo es muy necesaria e importante la actualización de la enseñanza en las aulas, por medio de esta alta tecnología, sin perder de vista todo el conocimiento que ha permitido dar los elementos de llevar a cabo a través de estrategias, metodologías y conocimientos, un aprendizaje en los alumnos en forma satisfactoria.
La inquietud esta enfocada hacia las Matemáticas, ciencia al igual que las demás ha preocupado desde hace mucho tiempo, hoy en día se pretende que el maestro desarrolle en el estudiante habilidades, destrezas y conocimientos, para así obtener un verdadero aprendizaje que les sirva para la vida, ser una persona competente.
Esta tarea de darles a los alumnos las herramientas suficientes, no es tarea fácil, el maestro tiene que estar comprometido en su profesión, para actuar, buscando estrategias, métodos, que le permitan al estudiante actuar en diversas situaciones que se le presenten. A nivel bachillerato, implica nuevas adecuaciones, una estructuración educativa por parte de las autoridades y de los maestros, que hoy en día se está implementando nuevos campos de acción para mejorar una educación media superior.

DESARROLLO:
Como ya es sabido de todos la matemática es una herramienta muy necesaria y útil en el mundo en que vivimos, ya que permite en el alumno razonar (tema que hoy en día les cuesta mucho trabajo y que es un punto muy importante dentro de la educación), se interrelaciona con otras disciplinas (es siempre necesario que el maestro retome problemas que tengan contacto con otras materias como la física, química, etc.), es un medio de comunicación (el hecho de expresar mediante símbolos, números, etc. estamos hablando de un lenguaje matemático), son un producto cultural y de libertad intelectual de la humanidad (gracias a ello el hombre a cambiado y evolucionado en varios campos científicos y es importante que el educando conozca esa historia), son formativas al proporcionar métodos y disciplinas (esto nos ha ayudado para establecer un razonamiento en forma organizada y sistematizada), pese a todo lo mencionado y muchas cosas más es muy importante que las matemáticas este involucrada en la educación, es una materia que no debe de salir del contexto dentro de las escuelas.
Hoy en día el maestro tiene que establecer un vínculo con la enseñanza aprendizaje de las matemáticas con la tecnología (computadora y calculadora), que le pueda convertir en un apoyo eficaz y eficiente en su formación educativa. Para poder emplear adecuadamente esta tecnología es necesario que el maestro establezca planteamientos que el alumno le de una verdadera utilidad e interés, primero es necesario que el maestro parta de un problema, este problema puede estar estructurado de diferentes formas (problemas con texto, Ejercicio, Prueba de una conjetura, Problemas de la vida real, Situación problemática, Situación y puzzle), en el cual el maestro tome en cuenta que para el alumno sea atractivo y motivador, es decir que sea aceptado, esto permitirá y traerá como consecuencia que al alumno le interese y llegue a explorar el problema, el cual propicie la utilización de la calculadora y/o de la computadora, para hacer sus cálculos, para investigar, o bien el maestro puede plantear problemas en páginas Web, donde el alumno a su vez pueda explorar y hace uso de la calculadora, para buscar las alternativas de solución. Es muy importante comentar que los problemas permitirán en el alumno a ser analítico, a buscar alternativas de solución, a buscar conjeturas, buscar métodos y no necesariamente una solución, por eso es importante que el maestro explore una diversidad de problemas dentro y fuera del Internet, que estén encaminadas hacia el enfoque de los planes y programas de estudio, reiterando que le despierte interés en los estudiante, que ya no sea dentro del aula tradicional, sino que se de cuenta de la diversidad de problemas y de artículos que nos pueda aportar la tecnología, ya que matemáticas como sabemos de tradición es una materia que no es muy atrayente en la mayoría de los alumnos.
Es importante aclarar que en el momento en que el alumno explora el problema, el maestro debe de encaminar al alumno por medio de ideas y estrategias que le permitan aplicar los conocimientos con los que cuenta para encaminar hacia una solución y/o alternativas de solución, de esta forma el maestro ayuda al alumno a obtener nuevos conocimientos, que les permitirán a explorar nuevos problemas con mayor grado de dificultad.
Como ya se comentó las matemáticas es un lenguaje que nos permite comunicarnos, por ello al resolver un problema lo primero que el maestro debe de pensar es en plantear un problema que esté al nivel del educando, es decir que cuando el alumno lo vea, lo observe, lo lea, es necesario y fundamental como primer momento que lo comprenda, para que posteriormente se implemente un plan de solución, es decir, qué necesito hacia dónde voy, que me pide el problema, qué debo de hacer para llegar a lo que pide el problema; posteriormente el alumno ejecutará ese plan de acción, en otras palabras, resolverá de acuerdo a lo planteado en el problema, y por último al obtener la solución, llegará al análisis de todo su proceso, verificar, constatar que la solución es la correcta o bien si se necesita de cambios totales o parciales.
Una vez obtenido la solución al problema, el maestro irá implementando problemas similares e ir aumentando el grado de dificultad.

CONCLUSIÓN:
Es muy importante tener muy en cuenta que el resolver problemas, implica que el alumno debe de trabajarlo en equipo, debe de intercambiar ideas, experiencias, conocimientos, de esta forma existe una retroalimentación entre los compañeros y con el propio maestro.
Recordar que el maestro es el guía, es el mediador, el facilitador del conocimiento que están logrando a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos y porqué no decirlo en el propio maestro.
La computadora y la calculadora, son verdaderas herramientas que ayudan a facilitar tanto la enseñanza como el aprendizaje del maestro y el alumno, pero es importante encaminar esta herramienta a un buen uso, para que descubra el estudiante nuevas alternativas de estudio fuera del aula.
Todo esto permitirá en el alumno a ver más práctico lo que está aprendiendo y no tedioso y teórico, la práctica le ayudará a crear su conceptualización de lo que está viviendo, lo que esta aprendiendo.

Páginas de consulta:
http://www.ugr.es/~jgodino/siidm/castellon_2002/edumat_maestros.pdf
http://www.rmm.cl/index_sub3.php?id_contenido=8406&id_seccion=4241&id_portal=635
http://www.ugr.es/~jgodino/fundamentos-teoricos/01_PerspectivaDM.pdf

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA.

Profa. Martha Elena Hernández Quinto.

Desde que era niña siempre me inquietó la profesión de ser maestra, el ver a los maestros que me impartieron clases, me llamó mucho la atención, en la secundaria como en la primaria el observar algunos de mis maestros como se dirigían a todos los alumnos como exponía sus clases, siempre fue muy motivante y reafirme la profesión de ser maestra, posteriormente ingresé a la Nacional de Maestros, fue para mi mucho orgullo haber ingresado a dicha institución ya que en ese época había muchísima demanda y por lo tanto la mayoría salía rechazado en el examen de admisión, el estar cuatro años en la escuela, fue muy bonito e inolvidable aprendí mucho de la mayoría de los maestros. Cuando inicié mis prácticas en las escuelas primarias que asignaba el maestro de la materia de Práctica docente, me agradaba mucho año con año y me motivaba, tuve maestros que me daban consejos para ir mejorando mi trabajo en el aula.

Se que al inicio me temblaban las manos y los pies, porque no sabía si lo hacía bien y me entendían los alumnos, pero a lo largo de la carrera fui aprendiendo más y más. Pero el reto de saber si realmente tenía la vocación de ser maestra, definitivamente fue cuando estuve a cargo el primer grupo que se me asignó a termino de mis estudios, ahí tuve que demostrar y enfrentarme a la realidad educativa de las escuelas de gobierno del Distrito Federal y en una zona marginada, donde algunos alumnos carecía de vestido, útiles, cariño por parte de sus padres, integración familiar, alimentación y muchas otras cosas más, tomando en cuenta toda esta problemática, el reto es que los niños tienen que aprender y podérselos enseñar de la mejor manera posible.

Pese a todo esto que empezaba a ejercer mi profesión que durante muchos años deseaba, me inquietó continuar estudiando hacia alumnos de otro nivel, fue cuando ingresé en la Normal Superior de México, ahí elegí la licenciatura de Matemáticas a nivel Medio, aunque inicié con ciertas interrogantes, porque no sabía que tanto era diferente, conocer a los adolescentes que tiene otras inquietudes a diferencia de los alumnos de la primaria. Existen varias variantes y diferencias de un nivel a otro, estoy muy convencida que los dos niveles tiene sus diferentes matices, pero a pesar de ello ambos niveles me agrada trabajar; es muy gratificante que los alumnos te agradezcan con una sonrisa con sus comentarios que están aprendiendo que están valorando el trabajo de uno, aunque no sean todos los alumnos.

Luego de terminar la licenciatura en la Normal Superior de México, mi primer experiencia fue en la secundaria durante un año, posteriormente por el propio destino uno de mis profesores que tuve en dicha institución me invitó a trabajar a nivel medio superior, me llamó mucho la atención, porque durante el último año de la licenciatura, ya había tenido la experiencia de practicar con alumnos de ese nivel.

Desde que inicié en este nivel, siempre me di la tarea en preparar mis clases, consultar en diversos textos e ir creando una recopilación de ejercicios y contenidos, para ir tener seguridad de lo que voy dando día a día mi clase, conforme pasan los años y voy buscando nuevos textos, realizo una serie de adecuaciones para cambiar el eje de las clases, siempre tomando en cuenta los cambios que han tenidos en varios años los planes y programas del curso que imparto, que es por los regular a los alumnos de primer año (primero y segundo semestre).
La profesión de ser maestro no es una carrera sencilla, mucha gente piensa que no es nada del otro mundo, pero definitivamente no es cierto, ya que implica una serie de factores que uno debe de ir adquiriendo a los largo de los años, en primer lugar tener la preparación y conocimiento de lo que vas a enseñar, segundo saber de que forma voy a enseñar ese contenido, para que los alumnos la entiendan, por lo que es necesario conocer metodología, estrategias, es decir contar con una preparación pedagógica que te ayude a enseñarlo y a la vez que los alumnos lo aprendan de una manera adecuada.

Hoy en día existen y he convivido en este nivel con compañeros maestros que dicen que saben mucho de la materia y eso no me queda la menor duda (y mis respetos por todo lo que saben), pero al escuchar los comentarios de los mismos alumnos que dicen: sabrán mucho de teoría pero no saben explicar y como consecuencia no les entienden nada de lo que dicen en sus clases.

Por lo tanto al escuchar eso y más comentarios en los adolescentes, uno se da cuenta de que definitivamente hay que seguir buscando nuevas estrategias de aprendizaje y para ello implica que el profesor tiene que estar actualizándose siempre en forma permanente, al igual que un doctor tiene que estar bien informado de los nuevos descubrimientos, los nuevos medicamentos y las nuevas tecnología para aplicarlas con sus pacientes, también el maestro tiene que estar buscando, informándose de lo nuevo en la docencia.
Es importante mencionar que la preparación docente en este nivel, no se le había dado la debida atención, por ello la formación pedagógica de muchos maestros que no son normalistas en este nivel van adquiriendo y formándose como profesores a través de la experiencia, de los logros y fracasos, permitiendo así de esta manera de ir adecuando estrategias y metodología, como uno considere adecuadamente. En lo personal como mi formación es de una escuela normal, esto me ha ayudado para adecuar en algunos aspectos la parte didáctica al nivel medio superior, lo que considero que se pueda hacer, pero no se si estoy realizando de forma correcta.
Los logros y los fracasos que he tenido en el Bachillerato, me han servido de mucha ayuda, ya que esto ha permitido en reconocer que necesito adecuar y realizar cambios en el trabajo como docente, es decir, de no estar con la misma forma de trabajo año con año, sino que debo de actualizar nuevas estrategias de enseñanza.
Algunos tropiezos que he tenido en el bachillerato, me han servido de mucho porque gracias a ello me ha permitido analizar lo que hago y que debo de modificar para que los alumnos lo entiendan mejor. A veces entre profesores nos cuesta mucho reconocer nuestros errores y pedirles ayuda, en lo personal si ha habido ocasiones que recurro a mis compañeros para que me aclaren de dudas y me digan como lo realizan ellos en sus salones, ya que cuentan con una preparación mas avanzada de matemáticas.

Uno de mis mayores insatisfacciones es que algunos alumnos no entran a clases o bien entran pero sin las ganas de poner atención, no hacen caso de los que les digo que lo tienen que hacer y tengan el gusto de la materia, aunque tengo muy pocos que lo hacen y a su vez me agradecen de todo lo que aprenden eso es mi gran satisfacción.

Considero que el estar trabajando en este nivel medio superior y con la materia que imparto tengo una tarea muy difícil de solucionar, pero a pesar de todo esto continuo buscando el camino mas adecuado, para mejorar el trabajo ante los alumnos,

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Profa. Martha Elena Hernández Quinto

Reitero definitivamente que la profesión de ser maestro no es tarea fácil, ya que el maestro debe de tener una perspectiva de lo que se enfrenta el hecho de tomar esta profesión, en primer lugar como lo dice Paulo Freire que un maestro para enseñar debe haber aprendido bien lo que va ha enseñar, de lo contrario se enfrentará a una serie de situaciones en las cuales el alumno no va a aprender en forma correcta y adecuada para su nivel en el que se encuentra, y esto repercute mucho en su aprendizaje como lo dice Vigosky significativo, es decir apropiarse del conocimiento para así entrar a su Zona de Desarrollo Próximo.
En segundo término como lo dice el escrito de José M. Esteve, maestro debe ser de humanidad, esto tampoco es sencillo hoy en día, debido a que la mayoría de los alumnos no se prestan de una forma u otra de acercarse a todos los profesores, cuesta mucho trabajo, por lo que es necesario que el docente entre en otro campo básico de esta profesión, la psicología, porque para buscar la forma de acercárseles a los estudiantes para darles confianza y quitarse ese miedo de preguntar en clase es necesario contar con un conocimiento de la psicología de los adolescentes a esta edad, esto nos permitirá a los maestros que tengamos mayor comunicación e interacción con los alumnos, en o personal no se si la materia o mi forma como soy me cuesta mucho trabajo tener una buena comunicación con los estudiantes, aunque si cuento con alumnos que se me acercan me preguntan y me tienen confianza, pero lamentablemente no es la mayoría de los alumnos.
Otro punto que también menciona Esteve, es la creatividad, que aunque no lo menciona así, el maestro debe de ser CREATIVO (pensar y sentir), para no caer en la monotonía buscar estrategias que permitan hacer motivante y atrayente la clase, de esta forma se obtendrá resultados satisfactorios, el ser creativo hace que el maestro reflexione antes de dar la clase, preguntándose Cómo, cuándo, cuánto, qué voy a dar de conocimiento a los alumnos.
La disciplina es un elemento muy importante que mencionar, el maestro tiene que saber los límites y alcances con los alumnos, marcar desde un principio las reglas y normas con las cuales se va a trabajar, porque considero que hay que ser muy equilibrado con la confianza, ya que si damos demasiada flexibilidad existen alumnos que no saben mediar los límites y se puede caer al desorden, en este punto puede reiterar que hay que saber equilibrar la confianza y esto lo va ir descubriendo cada maestro con cada uno de los grupos, ya que no todos son iguales, cada grupo tiene su estilo y ritmo de trabajo.
Todo lo que se menciona en el artículo me parece muy interesante, pero yo me vuelvo a mi realidad, en lo personal si estoy en la disposición de cambiar, mi rutina y en ocasiones lo trato de hacer pero un elemento que no menciona el artículo y que siento que es muy importante de mencionar y que en lo personal me enfrento año con año es el número de alumnos con los que cuento en cada grupo, que son de 50 a 55, ya se imaginarán como están las aulas de primer semestre.
Otro punto que considero que debemos de tomar muy en cuenta es tener tiempo necesario para preparar a conciencia las clases, en los personal trabajo en dos turnos y dos niveles, el bachillerato y la primaria, por lo que tengo que invertir tiempo para ambos niveles, para mí es un gran reto, tan solo en estas dos semanas he tenido mucho trabajo, la semana pasada terminé un curso sabatino de la primaria de Carrera Magisterial, me pidieron en la primaria calificaciones, por lo cual elaboré exámenes, para entregar calificaciones en esta semana, elaboré exámenes a los alumnos de bachillerato, para entregar la próxima semana calificaciones; pero pese a ello continuo haciéndolo, porque me gusta y deseo dejar en mis alumnos todo lo que puedo dar de mis conocimientos y saberes, me agrada mucho la profesión y no me arrepiento de ser maestra, por que me motivan todos los alumnos que me agradecen que están aprendiendo y que les agrada la clase.

BIENVENIDOS A UNA NUEVA EXPERIENCIA

Hola compañeros!

Soy Martha Elena Hernández Q. me da mucho gusto poder llegar a este medio de comunicación, en lo personal esta tecnología me cuesta mucho trabajo, pero llegar aquí me da mucho gusto, ya que lo intente varias ocasiones y no había podido lograrlo, hoy es el tercer día y por fin lo pude hacerlo.

Les deseo mucha suerte en este segundo modulo que comenzamos, se que es una tarea difícil, ya que tenemos que dedicarle tiempo a la especialidad, a la familia, al trabajo, que en mi caso estoy en dos niveles el medio superior y nivel primaria, pero se puede lograr.

Muchos saludos y pasen un bonito día.

Martha Elena.